Definiciones de perspectiva teórica, teoría y modelo.

Tercer día de clase, 3 de febrero de 2015. La clase de hoy ha estado dividida en dos partes. En la primera, la profesora nos ha explicado cómo crear un blog, ya que aunque pueda parecer sencillo, necesitas saber cómo hacerlo. Yo por ejemplo no sabía crearlo y tuve que esperar a este día para poder hacerlo.

Una vez explicado todo lo que necesitamos saber relacionado con los blogs, hemos proseguido la clase. En el post anterior comenté que tuvimos que leer en casa el capítulo número 1 del libro Las organizaciones escolares, para después poder responder unas breves preguntas, que tras ser enviadas a la profesora serían corregidas el martes en clase; es decir, hoy. La forma de corregirlas me ha parecido correcta y útil. Había tres ejercicios en los que una vez leído el texto debíamos dar una definición de algunos conceptos. La profesora nos mostró algunas de las respuestas de los compañeros, creo que sin seguir ningún criterio, eligiendo nombres al azar. Entre todos las leímos en alto y completamos las respuestas para finalmente obtener una definición del concepto que todos comprendiéramos y fuéramos capaces de aprender. Como ya he dicho, esta forma de corregir me parece muy útil porque es cooperativa, la hacemos entre todos, juntos formamos la definición. Si simplemente la profesora hubiera puesto la definición y nosotros la hubiéramos copiado, seguramente también podríamos aprenderla de memoria, pero no la habríamos comprendido. Además, las definiciones finales no han surgido solo de alguna respuesta de mis compañeros, si no también de las explicaciones de la profesora que las completaban.

Cuando realicé esta actividad pensaba que iba a tener mal alguna definición porque no había comprendido bien el texto; pero al corregirlo en clase me di cuenta de que mis definiciones estaban correctas, aunque sí les faltaba algo que las completara; y, por tanto, que había comprendido más el texto de lo que pensaba.

Por ello, ahora voy a escribir la definición que di en la actividad, completándola con lo que he aprendido en esta clase.

1- Perspectiva teórica:

Una perspectiva teórica es el pensamiento previo que tenemos sobre una organización, en este caso escolar; es decir, describe, explica e interpreta cómo va a ser y cómo vamos a actuar en ella (utilizando para ello las creencias). Sería el marco conceptual, un cajón de un archivador. Las perspectivas teóricas están formadas por distintas teorías y modelos sobre los centros escolares, que comparten la misma esencia o hilo conductor. Se pueden utilizar dos métodos para llegar al conocimiento: el deductivo que parte de la perspectiva teórica para ir aterrizando y llegar a lo concreto; y, el inductivo, que empieza desde lo más concreto para llegar a lo más amplio (a ese marco teórico). Podemos centrarnos en la Teoría del Constructivismo (perspectiva teórica), por ejemplo. Y a partir de ahí vas creando el proceso de enseñanza/aprendizaje con tus alumnos.

Una definición más sencilla sería, conjunto de ideas o teorías en las que yo me baso para mi puesta en marcha.

2- Teoría:

Una teoría es un conjunto de conceptos, de pensamientos, leyes, hipótesis…relacionadas entre ellas de una forma sistemática; que sirven para ver, entender e incluso cambiar el mundo, o intentan explicar un hecho. Está repleta de conocimiento y va generando nuevo constantemente. Es la obtención de un nuevo conocimiento a través de una investigación, a partir de la unión lógica de algunas hipótesis, experiencias, razonamientos, valores, conceptos, opiniones, pensamientos, etc. En definitiva, es una conglomeración organizada de varias ideas que aclaran un hecho.

Y por último…

3- Modelo:

El modelo se construye a partir de la teoría, que explica cómo elaborarlo. Conecta la teoría con el objeto o realidad que esta estudia, es decir, es un nexo de unión entre la realidad y la teoría y; además, le aporta conocimiento nuevo. Conecta una teoría en la realidad que se estudia, con la finalidad de enfocar la investigación para aportar un posible conocimiento a la teoría.Es la representación explicativa con la intención de volver a manifestar un aspecto particular sobre un concepto;el modelo puede representar al fenómeno, pero sin la intención de contenerlo ni reemplazarlo.Algunos surgen para guiar decisiones (lo de orientación normativa).Los modelos se elaboran y tiene sentido dentro de las teorías, pero en ocasiones estas se corresponden con las mismas.

Y con estas definiciones completadas, ha finalizada la clase de hoy. Me ha parecido una sesión muy productiva, en la que he aclarado mis dudas sobre estos conceptos. El próximo día completaremos la actividad que falta, la número 4.

¡Un saludo!

Inicio del segundo cuatrimestre. 27 y 29 de enero.

El segundo cuatrimestre comenzó el 27 de enero, y durante las dos clases que tuvimos esa semana (martes y jueves), la profesora nos comentó cómo iba a ser la asignatura, los contenidos, su evaluación…en definitiva, lo que hacen todos los profesores al inicio de sus materias.
Cuando vi que tendríamos esta asignatura en el segundo cuatrimestre me pasaron por la cabeza diversas opiniones. No sabía muy bien de lo que iba a tratar, aunque pude hacerme una idea. Por el nombre de la asignatura, “Organización de las instituciones educativas”, pensé que en ella trataríamos eso, la forma de organizarse del centro escolar. Y creo que no iba muy desencaminada… Además de esto, también me surgieron muchas otras expectativas. Pensaba que iba a ser una asignatura en su mayoría teórica, no esperaba hacer tantas prácticas o actividades grupales. Pero cuando la profesora nos comentó cuál iba a ser el funcionamiento de las clases me di cuenta de que estaba equivocada, lo cuál me alegró, porque considero que con práctica se aprende más y se asimilan mejor los conocimientos.
Continuando con las actividades realizadas en esa semana, tuvimos que leer en casa el primer capítulo del libro Las organizaciones escolares y, después, utilizando el aprendizaje por cuestionamiento, responder unas preguntas que corregiríamos la semana siguiente entre todos en clase. Siendo sincera, este texto me resultó complicado de comprender; de hecho, muchas frases tuve que releerlas para intentar entenderlas. Pero pienso que durante estos meses todos aprenderemos conceptos y conocimientos necesarios para que cuando llegue el mes de mayo seamos capaces de comprender este texto y todos los que leamos, con facilidad.

El jueves, la profesora nos dividió en varios grupos, en los cuales debíamos hacer una lluvia de ideas para identificar cuáles son los agentes que participan en la organización escolar, tanto internos como externos, y hacer un mapa conceptual. Hacer esta actividad en grupos me parece más adecuado que hacerla individualmente; ya que al ser el inicio de la asignatura y no tener los suficientes conocimientos necesarios, entre todos sacaríamos mejor resultado porque aportaríamos diversas opiniones y conocimientos.