¡Buenas! Hoy os voy a contar lo que hicimos en la clase del 5 de febrero. La dedicamos a corregir el dibujo que habíamos hecho en grupos el jueves anterior, sobre los agentes que participan en una organización escolar. En nuestro dibujo aparecía un colegio y, situamos como agentes internos al equipo directivo (formado por el director, jefe de estudios y secretario), la Delegación de Estudiantes y el Consejo Escolar, los Jefes de Departamento, el profesorado, el orientador y psicólogo y los alumnos. Y como agentes externos situamos al Gobierno, los Sindicatos, la situación política y económica tanto del país como del colegio y las familias, los familiares (A.M.P.A.), el Ministerio de Educación y las editoriales de libros.
Nosotros cuando lo realizamos sabíamos que algo se nos olvidaba, porque el sistema educativo está compuesto por muchos agentes que influyen en mayor o menor medida en él. Y esta clase nos sirvió para añadir los elementos que nos faltaban y completar nuestro dibujo.
Pero, al igual que en la sesión del martes, la profesora no nos dio el dibujo correcto para que lo copiáramos; si no que lo corregimos entre todos. Cada grupo salió a explicar a los compañeros su dibujo y por qué lo había realizado así, y cada uno de los grupos aportaba agentes nuevos, cada uno plasmaba en su dibujo elementos que los anteriores compañeros no habían mostrado. Y esto era una forma de aprender todos de todos y ver que cada uno de nosotros tiene cosas nuevas que aportar.
En el dibujo de mi grupo plasmamos agentes esenciales, tanto internos como externos, que intervienen en el sistema educativo. Pero como nos temíamos, se nos olvidaron otros muchos, también importantes: Inspección, Ayuntamiento, el propio Centro Escolar, la religión y la cultura, la zona geográfica, las TIC, la sociedad y los recursos.
La profesora nos explicó que dentro del centro educativo también hay especialistas. Como el AL (profesor de audición y lenguaje, más conocido como logopeda), que suele estar compartido en los colegios públicos con otros centros, excepto en los de educación especial, donde obviamente es fijo. También vimos el PT (pedagogo y terapéutico) y el PTSC (personal técnico social), que trabaja cooperativamente con el orientador y las familias y especialmente es muy utilizado en los públicos con familias con problemas. Conocía la existencia del pedagogo, pero nunca había oído hablar de ellos con estos nombres, lo que me ha parecido interesante de aprender.
Una frase que ha comentado la profesora que me ha gustado mucho ha sido: «Debemos ir hacia una educación donde los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje». Estoy muy de acuerdo porque considero que en una clase donde el profesor es el protagonista y hay que hacer lo que él dice, sin rechistar, no se aprende; o al menos tanto como se debería. El alumno necesita expresar su opinión e incluso, en algunos casos, su desacuerdo con algunas opiniones, y de esta forma aprenderá realmente y mejorará su forma de expresarse. La única forma de aprender es equivocándose, y para ello el alumno tiene que ser el protagonista y el profesor el que le guíe en su aprendizaje, pero nunca siendo más importante que el alumno. Si estamos en esta Carrera es porque nos gusta, porque nos vemos capacitados para enseñar y ver cómo nuestros alumnos aprenden; no para decirles constantemente lo que tienen que hacer sin que puedan expresarse adecuadamente; porque en mi opinión, eso no es ser un buen profesor. El docente debe ser partícipe del aprendizaje de sus alumnos, pero dejándolos equivocarse, permitir que se caigan para que aprendan a levantarse, y así superen las barreras que se les presenten (en este caso exámenes o asignaturas).
También hemos aprendido los diferentes tipos de centros escolares con los que nos podemos encontrar. Es cierto que ya conocíamos los convencionales: público, privado y concertado; pero no sabíamos tan bien (o al menos yo) los subtipos que había dentro de ellos, en el público para ser más exacta. Por ejemplo, yo conocía la existencia del C.P, C.E.I.P (porque son a los que he acudido yo) y de los Centros Educativos Especiales; pero desconocía la existencia de los Centros Preferentes, y en la sesión de hoy he aprendido que estos son centros donde tienen prioridad para matricularse un tipo de alumnos, con problemas motóricos, auditivos o de TGD (Trastornos Generales del Desarrollo), como autismo o asperger.
Otra cosa que no sabía y que me ha llamado mucho la atención ha sido cuando la profesora ha explicado que en los colegios concertados no existe la obligación de pagar, cuando yo pensaba que sí, que siempre había que pagar x cantidad mensual. Pero a pesar de que no sea obligatorio, pienso que si como padre o madre decides meter a tu hijo en un colegio concertado, sabes que aunque no sea obligatorio, vas a tener que pagar, porque si todo el mundo paga, ¿cómo no vas a hacerlo tú? Por tanto pienso que más allá de que no sea obligatorio, tienes la «presión» de pagar, porque todos lo hacen.
Y para terminar hemos visto que tanto los privados como los concertados pueden ser religiosos o laicos, algo que creo que todos ya conocíamos.
He encontrado un vídeo sobre la Organización escolar, que aunque no habla de los agentes que la forman y sin embargo sí de los ciclos (que no los hemos tratado mucho), me ha parecido interesante de compartir. Lo que más me ha gustado de él ha sido la frase final, «Profes, nuestro trabajo vale la pena, apostemos por una educación de calidad para los niños, niñas y jóvenes». A quien le guste tanto esta profesión como a mí (a pesar de no haber ejercido como tal aún), entenderá por qué me gusta tanto la frase.
¡Un saludo!
Paso a paso... 